Indicazioni operative in attesa della Circolare annuale del MIM e della pubblicazione dei modelli aggiornati da parte di INDIRE
In attesa della Circolare annuale del MIM relativa al periodo di formazione e di prova dei docenti neoassunti e di coloro che hanno ottenuto il passaggio di ruolo (per i docenti di religione si intende passaggio di settore) per l’a.s. 2026/2027, SNADIR ritiene utile richiamare alcuni elementi essenziali del percorso formativo, sulla base delle indicazioni ministeriali e della prassi applicativa attualmente vigenti.
Le indicazioni che seguono hanno carattere orientativo e saranno confermate e aggiornate a seguito della pubblicazione della Circolare annuale del MIM e dei modelli INDIRE relativi all’a.s. 2026/2027.
1) Bilancio di competenze iniziale (autovalutazione)
Ai fini della personalizzazione delle attività di formazione e alla luce delle prime esperienze didattiche, il docente in periodo di prova è tenuto a predisporre un primo bilancio di competenze, redatto sotto forma di autovalutazione strutturata, con la collaborazione del docente tutor.
Tale documento è generalmente elaborato entro il secondo mese dalla presa di servizio, termine non perentorio, ma utilizzato come riferimento organizzativo dalle istituzioni scolastiche, salvo diverse indicazioni annuali.
Il bilancio iniziale consente di effettuare un’analisi critica delle competenze possedute, individuare ambiti di miglioramento e definire un progetto di formazione in servizio coerente con i risultati dell’autovalutazione.
2) Patto per lo sviluppo professionale
Sulla base del bilancio di competenze, il dirigente scolastico e il docente in periodo di prova, sentito il docente tutor e tenuto conto dei bisogni formativi dell’istituzione scolastica, sottoscrivono un Patto per lo sviluppo professionale, con il quale vengono individuati gli obiettivi di crescita nelle aree culturale, disciplinare, pedagogica, didattico-metodologica e relazionale.
3) Confronto iniziale con il Dirigente scolastico (modalità organizzative di istituto)
Di norma, i Dirigenti scolastici convocano i docenti neoassunti per la consegna e la discussione del bilancio di competenze iniziale. L’incontro può assumere la forma di un colloquio formativo, finalizzato a favorire un’autovalutazione consapevole e a stimolare un percorso di miglioramento continuo, che vada oltre l’anno di prova e si estenda all’intera carriera professionale.
In sede di valutazione conclusiva, il Dirigente scolastico potrà fare riferimento agli esiti del confronto iniziale, mentre il docente presenterà le evidenze dei risultati raggiunti.
4) Attività formative (monte ore)
Il percorso di formazione si articola nelle 50 ore complessive di formazione previste, anche mediante la partecipazione ad attività promosse dall’istituzione scolastica o da reti di scuole, secondo quanto previsto dalle indicazioni ministeriali attualmente vigenti, salvo aggiornamenti per l’a.s. 2026/2027.
5) Bilancio di competenze finale
Al termine del percorso di formazione e del periodo annuale di prova, il docente, con la supervisione del tutor, compilerà un bilancio di competenze finale, volto a documentare i progressi professionali conseguiti, a valutare l’impatto delle esperienze formative e a delineare ulteriori sviluppi futuri.
Allegati (modelli di esempio – a.s. 2025/2026)
In attesa dell’emanazione della Circolare ministeriale di avvio delle attività per i docenti neoassunti a.s. 2026/2027 e della conseguente apertura della piattaforma online a supporto della formazione, si allegano esclusivamente per presa visione e come modelli di esempio:
- Modello di bilancio di competenze iniziale – a.s. 2025/2026
- Legenda – Bilancio di competenze a.s. 2025/2026
- Modello di Patto per lo sviluppo professionale
Si precisa che INDIRE provvederà successivamente alla pubblicazione dei modelli aggiornati relativi all’anno scolastico 2026/2027; sarà pertanto necessario rivedere i presenti modelli alla luce delle nuove indicazioni.
Fgu/Snadir – 02 ottobre 2026